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说课稿基本格式
作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的说课稿基本格式,欢迎大家分享。
说课稿基本格式
一、说课稿的基本格式
说课稿标题的确定
一般为:《xxxxxx》说课稿,《xxxxxx》里面为学科课题。
标题下面应标明说课人的单位、姓名。
说课稿的内容安排
大致分成以下七个方面:
(一)说教材;(二)说学情;(三)说教学方法和教材处理;(四)说教学过程;(五)说课堂调控;(六)说板书设计;(七)说时间安排。
其具体要求如下:
(一)说教材(也叫教材分析)
1、说清楚教学内容所属版本、学段、第几册、第几课、其主要内容是什么?
2、说清楚教学内容的地位与作用。(两个方面:①教学内容在整个知识系统中所占的地位,有何作用。②学生在学习该部分内容后对今后的学习有何影响。)
3、根据教学内容和课程标准的要求,制定好本节课的教学目标。根据当前形势有如下三个方面的教学目标:
①知识与技能目标;
②过程与方法目标;
③情感态度价值观目标。
4、根据教学内容和教学目标确定好教学重点、教学难点和关键点。教学重点:一般为达到教学目标的主要教学内容。
教学难点:可以从下三个方面来考虑:
①教学内容本身的情况;
②教师感到不好教的地方;
③学生难以理解的地方。
关键点:为突出重点,突破难点,教师往往会考虑知识点的妥善安排,或教学手段的巧妙设置,其实就是重难点的突破方法。这些安排或设置就是教学的关键点,也是教学过程中的闪光点。
(二)说学情(也叫学情分析)
主要应讲清楚学生的基本情况,学生的原有基础如何、学生对学好本学科是否有兴趣等情况,做一个简要分析。
(三)说教学方法和教材处理
1、根据教学内容、教学目标和学生情况选择好恰当的教法,以及指导学生有效学习的方法;
2、为顺利地开展课堂教学,还需要说清楚教师对教材的处理和再创造情况;
3、为达到预期效果,还需说清楚课前准备情况,这包括必要的教具、多媒体课件、学具等情况;
4、本节课的课型。
(四)说教学过程(也叫过程分析)
为完成教学任务,一般把课堂教学过程大致分为若干个环节:
1、各教学环节应以知识为载体,设计好有效的师生活动,以师生活动贯穿课堂教学过程的始终;
2、每个师生活动都应有恰到好处的教学活动形式,各教学活动形式尽可能不要重复;
3、各教学活动形式都要有具体的教学措施作保障;
4、每个师生活动都必须有明确的目的(与教学目标有关);
5、说清楚课后作业的布置及设计意图;
(五)说课堂调控
因课堂教学是师生双方面的交流,其过程不可能与事先设计好的教案完全相同,往往会出现很多意想不到的情况,而出最多的有两种情况:一是在师生活动期间,往往是启而不发,其原因可能是问题太难,或学生一时无法理解,还有就是学生没有进入学习状态;二是活动刚开始,学生就知道了最后的结果,其原因可能是只是较容易,或学生的理解水平较高所至。这两种情况的出现,都要求教师在事前做好充分的准备。一旦出现这些情况,要采取有效措施,妥善处理。至于出其它的一些情况,就需要教师随机应变,一切应以学生为重。该部分的撰写要针对具体的师生活动来设计调控措施。
(六)说板书设计
1、画好板书小样
2、说清楚板书的书写过程、作用,以及有关效果。
(七)说时间安排
说一说45分钟的课在各教学法环节中的大致安排。如果在课堂教学中出现意外情况,各环节的时间应如何调整。
说明:这只是说课稿的大致安排,不同的学科,其内容可以有适当的变化,不必完全照搬。说课稿的阅读时间不能超过20分钟。
二、说课中应注意的问题
1、说课不是备课,不能按教案来说课。
2、说课不是讲课,教师不能把听说课的领导和老师视为学生,如正常上课那样讲。
3、说课要突出“说”字。一节成功的说课,一定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据。
4、说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神,防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题,防止就事论事,使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过分表现“理论依据”,脱离教材、学生、教师实际,空谈理论。
8、语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力,从而感染听者,引起听者的共鸣。说课的语言表达应十分简练干脆,避免拘谨,力求有声有色,灵活多变,前后整体要连贯紧凑,过渡要流畅自然。
9、说出特点、说出风格。说课的对象不是学生,而是教师同行。应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法,说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
10、说课与评课结合。说课者虽然要充分准备,听说者、看课者也要作一定的准备,要熟悉教材,评才有发言权,评才能评到点子上,不走过场,不流于形式。才能集思广益,相互交流,共同提高。
说课稿范文
小学说课稿1
一、说教材
本课设计力求体现《体育与健康课程标准》的基本理念,针对水平2课标对学生的要求,结合本班学生的实际情况,侧重选择了运动参与、社会适应领域目标为依据而确定本课的教学目标。并以足球脚内侧踢球的学习内容为载体,以小群体活动为主要学习形式,以实现与谐、民主、张扬学生个性的教学氛围为前提,以体现公正、公开的评价为向导,全面达成本课教学目标,来满足学生的发展与需要。
二、说教学目标
1、在参与中感悟体验成功的喜悦,以及足球变化无穷的魅力
2、在活动中主动学习足球停球——传球—停球、直线运球——曲线运球—接力的动作技术,体验成功的喜悦,并灵活地在游戏中运用。
3、在练习中关爱同伴、严守安全常规与游戏规则。
4、在小群体合作学习中培养角色意识、团队精神与社会责任感。
三、说分析
足球停球——传球—停球是足球主要技术之一,由于进攻、防守都能够发挥重要的作用,因此是学习足球必不可少的内容。同时正确的击球部位,准确的击球时机,良好的判断是学生掌握该技术的关键,也是本课的教学重点。
由于是小学中段的学生,脚内侧踢球的学习是在不完全淡化技术的前提下进行的,本课对教材的运用进行了一定的加工与处理,使学生乐意学习,易于接受,并在学习过程与实战中得以充分体现。
四、说学情
由于学生年龄小,很少上足球课,对足球游戏非常感兴趣与喜爱;有很浓的学习兴趣。再加上场地的原因,平时学生接触足球的机会不多,足球特长生很少,针对实际情况,本课就从玩球起步,使学生一开始就对足球进行亲密接触,从而熟悉球性,对足球产生好感,激发学习足球的兴趣,为以后的足球学习打下基础;第二、由于人多,场地小,基于此种情况本课采取了友情分组,这样便于学生利用已有的知识与经验,在小集体内进行自我设计、自我锻炼、自我评价,通过小组活动使学生明白在小组内要尊重关爱弱者,要做到同伴与同伴互相帮助、互相约束,同时小组长在起到助手作用的时候也锻炼了自己的组织、领导与协调能力。
五、说教学重点、难点
停球——传球—停球
直线运球——曲线运球—接力
六,说教法、学法:
教法:“讲解示范法”、“启发诱导法”、“激励评价法”。
学法:“优生示范法”“自主练习法”“小组合作学习法”“尝试学习法”
七、说教学过程
为了更好地完成本课的教学任务,我设计了以下的四个教学过程:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
(一)、开始部分:1-2分钟
上课铃声一响,体育委员在指定的位置成四列横队集合,师生问好。老师先放一段《球迷之歌》音乐给孩子听,激发孩子们的学习兴趣,然后提问:“孩子们音乐好听吗?“喜欢足球运动吗?”“都喜欢哪些足球明星呢?”孩子们都大声回答:“喜欢,喜欢贝克汉姆、罗纳尔多......”这时再宣布本节课的主要内容:小足球――脚内侧踢球,并提出本课的要求,强调安全教育,安排见习生。
(二)准备部分:8-10分钟
1、队列练习:首先进行原地的队列练习。(左转、右转、后转、四列横队成八列横队)目的是集中学生的注意力,体现精、气、神,使学生张、弛有度。
2、趣味玩球练习:主要是让学生熟悉球性,为激发学生学习足球提高兴趣,为更好地进入主教材的学习做铺垫。学生在教师的带领下进行趣味玩球的练习,玩的同时配上欢快的音乐,教师用语言提示玩球的动作与正确的方法。
3、球操练习:学生成同心圆队形站立,每位同学手拿一球,配上现代健身音乐,教师领做球操。要求:动作舒展、大方。
(三)基本部分:22-26分钟
本单元共分为四次课,本次课是本单元的第2次课,针对水平2学生的基本情况与已有的知识与经验,为提高学生的学习兴趣,同时也为了克服专项练习的枯燥乏味,我安排了以下的练习:
1)技术学习一,游戏:停球——传球—停球(16分钟)
1、师:我们首先学习传球或停球技术,请同学们尝试。
2、分小组进行地滚球与空中球停球方法的尝试;
3、小组展示停球方法;(轻踩、减力挡等)
4、分组传球尝试练习;
5、小组展示传球方法,注意准确性;(脚背、脚内侧、脚外侧)
6、游戏:传停球接力
三、直线运球——曲线运球—接力(13分钟)
1、师:光学会传球与运球是不够的,我们还要学习运球的方法……
2、教师讲解运球的方法,提示要点(推球的后方中下部,向前用力);(直线运)
3、学生分小组自主尝试几次,体验动作要领;
4、优生表演,师鼓励;
5、师问:在比赛场上,往往会受到阻截,球必须改变运行方向,也就是曲线行进,这就要求我们学会曲线运球,如何进行呢?下面分小组进行尝试。
6、学生分组尝试;(绕标志物S运)
7、小组优生展示,师归纳:用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。下面我们就来个比赛……。方法是……
8、比赛:运球接力。
(四)结束部分:3-5分钟
1、放松舞蹈:(放音乐)
学生自然形成多层圆圈,选择“雪绒花”三拍子音乐配上简单的华尔兹动作为放松练习,使学生在优美动听的音乐中得到了肢体与心理放松,目的使学生的心率下降,逐渐恢复安静状态。(教师边唱边跳)
2、小结:进行本节课评价,首先引导学生,谈出感受(参与、技能、心理、社会适应等方面)。教师表扬,再进行升华性的小结。
3、布置课后练习:在家选一安全、适合的地方进行对墙踢练习;或与自己的父母进行脚内侧踢球的练习。
4、结课:提示学生注意运动卫生,收还器材。
小学说课稿2
今天我说课的内容是人教版数学五年级下册第四单元《通分》棚的内容。下面我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,教法和学法,教学过程,板书设计,作业布置八方面进行说课。
一、教材分析:
通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,是分数基本性质的直接应用,在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
二、学情分析:
学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小,所以在学习这部分内容时难度不大,重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小,一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较,那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分,再通过自学环节,顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下:
三、教学目标:
知识与技能:、通过教学,使学生掌握比较分数大小的方法,能准确快速地比较各类分数的大小,理解通分的意义和作用。
过程与方法:让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动,运用多种策略解决问题。
情感态度与价值观:渗透转化的数学思想,提高学生的数学素养,培养学生学习数学的兴趣。
根据教学目标我将教学重难点确定如下:
四、教学重难点:
教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。教学难点:异分母分数的比较。
根据本节课的教学内容及教学重难点,我将采用以下教法和学法:
五、教法和学法
《数学课程标准》指出:数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识与技能,激发学生对数学学习的兴趣。
因此,在教学中我以学生的发展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,采用启发诱导、合作探究等教学方法,引导学生观察辩析、合作交流,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。在教学中,教师不单要把知识传授给学生,更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。
①让学生学会运用旧知识解决新问题,并且上台讲解,实现兵教兵。
②发现特征后能用语言表达出来。
③能自学的尽量让学生自学。
④通过观察、分析,引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。
根据本节课的教学内容我设计了如下教学过程:
六、教学过程:
(一)复习导入,我将出示3个小题的题目。
1.把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说说根据什么性质来化的?
2.求下面两组书的最小公倍数。 24和36
26和39 3、比较大小
7分之5和7分之3
17分之9和15分之9 说说同分母、同分子分数比较大小的方法是什么?
一、激趣引入,自学导航。
1.出示地球的图片。
2 (1)这是地球,我们的家,你有什么想说的?
(很美,要好好保护它;水的面积多还是陆地面积多;)
(2)出示例4的条件:从数据(3/10和7/10)上分析陆地多还是海洋多?师:地球上的海洋比较多,所以地球又叫做水球、蓝星。
师:对这两个分数,很容易比较它们的大小,是因为它们什么相同?除了分母相同的分数能比较它们的大小以外,还有哪些分数我们也能比较它们的大小?(分子相同,分子分母都不同,)
设计意图:创设情境激发兴趣,渗透爱护地球的环保教育,让学生回顾旧知识:分母相同的分数是怎样比较的,讲清楚理由,这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。
二、导学反馈
1.师:昨天已经让同学们预习了课本第73页,学生边汇报,老师边引导小结方法:
师:第一行的分数你是怎样比较的?第二行呢?
2分母相同,分子越大分数越大;分子相同,分母越大分数越小。
师:这些分数都能直接比较大小。
设计意图:这部分内容学生已经掌握,这里老师引导学生小结规律,培养学生归纳概括的能力,也为后面引出异分母分数做好铺垫。
2、随堂练习P73做一做
(三)探究新知
情景导入:豆类含有较高的蛋白质,经常有利于人体健康。今天我们就来认识其中的两种————黄豆和蚕豆。
黄豆:我是豆类家族的一员,我的个头小小的,皮肤黄黄的,我叫黄豆,我的蛋白质含量大约占5分之2、 蚕豆:我也是豆类家族的一员,我的个头比黄豆大很多,皮肤是棕色的,我是蚕豆。我的蛋白质含量大约占4分之1、(1)52和4 1与上面的分数有什么不同的地方?(分子、分母都不同)
(2)你会比较它们的大小吗?课本介绍哪种方法?(板书课本的方法)课本介绍的方法叫什么?(板书课题通分)
(3)你还想到哪些方法?
学生边汇报,老师边板演过程,引导思考方法:(投影学生的方法)
①化成同分母分数比较大小
②化成同分子分数比较大小
③化成小数比较大小
④画图比较
3、小结:同学们想到的方法真多,我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。
设计意图:有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础,学生通过看书自学,能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小,同时也培养学生认真读书的能力,提高他们的审题能力。这里的教学中还设计了:“你还想到什么方法?”的问题,让学生的思维不仅局限在通分这种方法上,体现解决问题策略的多样性。
4.学生质疑:在预习中你还有什么疑问想提出来?预设学生会问以下问题:
(1)什么叫做异分母分数?什么叫做公分母?
(2)怎样进行通分?通分有什么作用?
(老师有意识地板书:异分母分数)下面我们就带着问题深入学习通分。
设计意图:通分是本节课的重难点,学生虽然预习了,但还有很多问题弄不明白,这时候应有足够时间让学生提出质疑。
(三)即时巩固:课本74页做一做
通过练习完成对本节课知识的巩固。
(四)反馈总结:
这节课我学会了什么?共发言几次?在什么方面表现较好?给自己的表现可以打几分?
七、作业布置:
练习十八2 3
八、板书设计:
把异分母分数化成和原来分数大小相等的同分母分数,叫做通分。我的说课完毕,谢谢!
小学说课稿3
一、说教材
今天,我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟,带来的却是20分钟的迟到,是一路焦急地等待和不停地叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容,从中受到教育和影响。
由于学生小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严格要求,珍惜时间、科学利用时间。
基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
二、说设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作,探究的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标,还不太可能,因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生想到"分秒必争"年年如此,一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解"一分钟",珍惜"一分钟"、科学利用"一分钟".
三、说教学流程
第一课时
一、故事导入
二、读文识字
三、熟读初悟
四、写字指导
五、拓展实践
第二课时
一、复习巩固
1、课前交流。在课前几分钟,组织学生交流自己搜集到的有关"珍惜时间"的名言警句,读一读,背一背。
2、游戏活动
(1)"一分钟"组词。让学生听从教师指令,从"我会认"和"我会写"的生子中选择几个,进行组词比赛,看谁组的词多。
(2)"一分钟"找朋友。让学生听从教师的指令,用"找找说说"中的偏旁和字组成新字,看谁组得多。
(3)"一分钟"猜谜。教师把生字编成谜语。如:门里有市场(闹),每人都用心(悔),过去一寸来一尺(迟),人戴鸭舌帽(欠)……以组为单位让学生猜谜,看哪组猜得多。
设计意图:通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学生的学习兴趣,有在活动中体会"一分钟"的时间意义,完成课后"找找说说"的练习,可谓一举三得。
二、动画复述
按顺序出示课文的六个镜头:睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、后悔,请同学们边看边读有关的课文段落,然后进行复述。
设计意图:故事复述的引导,一是可以内化课文的语言与情感,二是对学生进行口头表达训练,三是复习课文主要内容,为重点问题精读感悟做好准备。
三、精读品味
1、讨论。在上述复述的基础上,教师现提出问题"元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?"然后,让同学们再读课文,自己思考,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解,从而知道前因后果。
2、品味。引导学生再读课文的2-6自然段,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受,但要说清从哪个句子或词语,体会到了什么。
(1)品读2-4自然段。第二自然段,要注意抓住"刚刚走过去、红灯亮了"来体会元元"要是早一分钟就好了"的叹息和心情,并指导朗读,读出叹息、自责的语气。第三自然段,要注意抓住"好一会儿"、"才"、"跑"、"眼看"、"车子开了"来体会元元又一次的叹息"要是早一分钟就好了",并指导朗读,读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段,要注意抓住"等呀等"、"一直"来体会元元的焦急心情。教学时,先分别品读,再把三段合起来进入情境引读。
(2)品读第5、6自然段。要抓住"红着脸"、"低着头"、"非常后悔"引导学生想象:元元此刻会怎么想?如果你是元元,你会对自己说句射什么话?
设计意图:本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受,通过朗读、想象、品味,感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训,从而感悟要"珍惜时间,分秒必争"的道理。
四、表演朗读
在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。
设计意图:在精读感悟以后,通过有感情地朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时,给学生创设展示能力与表达情感的集会。
五、拓展实践
组织学生从活动中体会"一分钟"的价值。
1、通过查找资料,说明人们一分钟能做多少事。
2、以"我一分钟能做什么"为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。
设计意图:本环节的安排,目的是通过自己的语文实践,进一步丰富阅读感受,延伸并深化阅读感悟。
小学说课稿4
一、教材
首先,作为一名教师,有必要了解教材
唱民歌是第二单元的一门歌唱课56朵花人民教育版四年级第二卷。这首歌是F调的24拍。这是一首壮族歌曲。它描绘了壮族的完美风光,表达了壮族人民热爱自然、追求幸福生活的完美愿望。通过本课的学习,学生可以了解壮族音乐的特点,掌握一词多调的演唱方法。
二、说到学习
第二,一个优秀的教师对教材有深刻的理解是不够的。他需要把自己放在学生的位置上,了解学生真正需要什么,从而改变自己的教学方法和教学语言
四年级学生对音乐的基本知识有了必要的了解,大部分学生能够基本掌握一些乐谱的阅读。同时,这个阶段的学生主要集中在形象思维上,注意力不集中,自我控制能力有限,所以我会从学生的认知水平和知识体验出发,努力让学生在玩中学习,在学习中享受。
三、教学目标
通过对教材和学习情况的分析,我的教学目标设计如下:
情感态度和价值观:通过学习歌曲,感受壮族音乐风格,树立热爱自然,热爱祖国的完美风光旖旎的意识。
过程与方法:通过欣赏、讲解、比较等方法体验歌曲所表达的情感。
知识和技能:掌握“一词多调”的演唱方法,能够用优美委婉的声音演唱歌曲。
四、教学重点和难点
在确立教学目标、整合教材和学习情境的基础上,我确定了本课程的重点和难点:
教学重点是让学生用优美委婉的声音唱歌。
教学难点在于学生能掌握“一词多音”的演唱方法。
五、教学方法
为了突出重点,突破难点,实现教学目标,结合教材特点和学生学习特点,我将采用欣赏、比较、分析的方法,小组合作和多媒体介绍。
六、教学过程
接下来,让我们谈谈我的教学过程,这也是本次讲座的中心环节。我将从四个方面进行阐述:导论、新课程教学、巩固与改进、总结作业
(一)导论
首先是我的导论环节,在这个环节中,我采用了多媒体导入的方法。我将播放不同民族服装的图片,并提出以下问题:图中显示了哪些民族“学生可以回答(藏族、维吾尔族、蒙古族……)通过日常生活的积累。因此,本课成功地将其引入壮族民歌《唱民歌》的学习中。
我这样设计是因为好的介绍是好课程成功的一半。它既能激发学生的学习兴趣,引导学生参与课堂,又能坚持以音乐美学为核心、以兴趣为动力的课程基本理念。
(二)新课程教授
接下来是我的新课程教学环节。在这个环节中,我主要分为三个学习活动。
活动1:听音乐,感受音乐风格,了解壮族。
我将简要介绍一下壮族。在那之后,我将提出三个问题:1。这首歌的情绪和节奏是什么?2。你觉得这是什么样的照片?在感受和聆听音乐后,学生们回答说这首歌是一首温暖而优美的中速歌曲,并通过音乐感受到壮族的美景。
通过听歌和分析歌曲,遵循学生的认知规律,逐步体验音乐风格的特点,在教学过程中体现以音乐美学为核心的理念。
活动2:学习唱歌,了解音乐的特点。
首先,练习发音,提醒学生注意呼吸的连续性。
其次,学习唱乐谱。在演唱乐谱的过程中,提醒学生注意歌曲的力度规律。
最后,我们唱歌词。在唱歌词的过程中,我们会问这样一个问题:歌曲的特点是什么“在观察乐谱示例并回顾之前的音乐知识点后,学生回答有许多连接线。提出问题“音乐部分应如何演唱”老师演示了两种演唱方法,一种是连贯的,另一种是跳跃的。经过比较,学生们可以感觉到连续发声的歌唱方法更适合这首歌。之后,学生可以唱连接线的部分,从而掌握连接线的演唱方法,即一词多调的演唱方法。
在这个教学过程中,学生是主体,学生解决问题。教师引导学生激发学生积极思考的能力,提高学生学习的主动性。二是分解难点,逐步突破。
活动3:完整而感性的歌唱。
在分析了这首歌之后,提出了一个问题:应该用什么样的声音来表达这首歌的情感?在听了这首歌并总结了其中的情感之后,学生们以抒情的、温柔的、优美的声音来回答。让学生推荐学生领唱,让其他学生唱。
通过推荐学生,鼓励学生提高竞争意识并参与课堂活动。
(三)巩固和改进
接下来是我的巩固和改进链接。在这个环节中,我将使用小组合作,邀请学生分组表演,然后邀请学生表演。我会评价学生,鼓励学生互相评价。
本设计能开阔学生的想象思维,培养学生的创新能力,结合新课程标准对学生多样化评价的要求。
(四)小结
最后,我将通过提问来总结,鼓励学生树立热爱自然、追求完美生活的理念。
在作业设置中,我将要求学生向他们的家长表演本课程的歌曲。
本设计可以巩固学生的知识,加深学生对歌曲的印象,增加学生的知识储备。
七、黑板书写设计
最后,这是我的黑板书写设计。我将以简洁明了的方式进行,让学生通过黑板书写更直观地理解本课程的重点和难点。
小学说课稿5
我是今天的06号考生,我的说课题目是《50米快速跑》 下面我将从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程六个方面来进行我的说课。
一、指导思想
本课以《健康与体育课程标准》为依据,从“健康第一”为指导思想,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位的统一,从学生实际出发,既面向全体学生又兼顾个体差异,以趣味学习来激发学生学习的兴趣,调动学生锻炼的积极性,让学生在欢乐越快的气氛中,提高学生自主、合作、探究的能力,并尽可能多的给学生展示自我的空间和机会,从而培养学生的身心健康,全面发展。
二、教材分析
跑是人体最基本的活动技能,也是儿童游戏、生活中最基本的活动技能,还是小学生十分喜爱的体育项目之一。跑的动作最容易形成,而错误的动作,也最难改正,因此在教学的开始阶段,要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用,教学中应注意通过各种反复练习,提高学生的奔跑能力,让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作,体验体育健身带来的快乐。
三、学情分析
本年级的学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,从而保证教学活动的顺利进行。
四、教学目标
知识与技能:学生初步了解和掌握50跑时,身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松,后摆有力的正确跑姿。
过程与方法:在激励、探究、启发、合作下创新练习,积极自我展示。
情感态度与价值观:通过练习、游戏,培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神,增强竞争意识。
五、教学重、难点
重点:快速跑时两臂的快速协调摆动。难点:克服学生对快速跑练习的腻烦心理。
六、教学过程
(一)激发学生兴趣,演绎超人风采
1.常规练习
体育班委整队,师生问好。
2.小超人搏击操 说起超人,相信学生没有一个不认识。超人是学生们心目中的偶像,他敏捷的身手,除恶扬善的行为,在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用故事形式“超人使命”为主线,让每位学生都披上超人的斗篷,成为小超人,从而激发了学生的学习兴趣。课上整齐有力的搏击操,体现了学生能完成使命的自信心,同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。
(二)完成超人使命,50米快速奔跑
这是本课的重点环节,通过创设一个情景:在50米外的地方正遭受怪兽的侵害,我们的地球岌岌可危,为了“拯救地球”,我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的使命。
本环节有四个小部分:
1.“整装待发”
学生在原地跑步。在这里,我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法,让学生认真观察摆臂的姿势。让学生明白摆臂时前摆放松,后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有激情,因为他们都希望自己是能拯救地球的超人。而兴趣是最好的老师,学生兴趣高,会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。
2.“飘扬的斗篷”
在这里让学生起跑后的快速跑,让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。
3.“胜利之门”
在终点设置“胜利之门”,过“胜利之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”,体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后,让学生简单了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时,安排终点冲刺线,引导学生再次正确、形象地体验,便于明确要求,完成学练内容。
4.最后一个“超人归来”—— 游戏“迎面接力”
为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时,接着说:“接下来,老师要大家做一个非常有意思的游戏,叫做“迎面接力” 游戏。”先讲解游戏的规则和方法、并示范,强调在游戏过程中要注意安全,学生理解了游戏规则以后,并按照游戏的要求,先进行一次尝试,再进行比赛,在比赛中适当激发学生,调动学习气氛。
(三)放飞梦想,恢复身心
本节课最后是放松,为了消除激烈紧张运动的疲劳,调节心情,使学生身体得到恢复。首先播放音乐“我有一个梦想”,伴随着舒缓、优美的音乐,在教师引导下进行放松,从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复,让学生在:“乐中练,动中练,玩中练”。最后,老师再加以总结后宣布下课,师生再见。
小学说课稿6
一、教学分析
(一)教学资料分析
《跳起来》是一节音乐欣赏课,主要欣赏《马刀舞》《小步舞曲》两首风格迥异的乐曲,一首激烈昂扬,一首舒缓优雅,构成鲜明的比较。并且两首乐曲作为背景音乐在许多电影电视中出现过,经过以往的记忆学生更容易理解欣赏乐曲,《马刀舞》富有快节奏的音乐能够很好的提高课堂气氛,调动学生的欣赏热情,以优雅的舞步体会《小步舞曲》。
(二)教学对象分析
四年级的学生已经具备了初步的音乐欣赏本事,对于音乐的节奏,旋律的起伏变化以及演奏乐器有必须辨知本事,对于电影电视媒介中常出现的但没有留意的音乐在欣赏的时候更能够提起欣赏兴趣。
(三)教学环境的分析
本节课经过现代信息技术和课堂实践活动来配合欣赏教学,从而更好的到达课堂教学的目的和效果,所以需要配备多媒体设施的教室,桌椅的摆放要预留出一片开阔的空间为课堂实践活动做准备。
二、教学目标
(一)欣赏管弦乐《马刀舞》,古钢琴独奏《小步舞曲》。经过迥异的风格比较讨论分析不一样风格的音乐描绘的是怎样不一样的场景,利用哪些元素来表现出不一样的场景。
(二)欣赏的过程中利用音乐软件辨别管弦乐的演奏乐器,经过舞蹈的形式体会小步舞三拍子的音乐特点。
(三)在《马刀舞》中感受紧张激烈的战斗气氛,在《小步舞曲》的舒缓典雅中翩翩起舞。
三、教学重点、难点
(一)教学重点:两首乐曲的特色欣赏与比较分析
(二)教学难点:课堂实践活动中三拍子的小步舞与《小步舞曲》音乐的节拍要
四、教法、学法分析
《跳起来》是一节生动趣味的欣赏课,四年级的学生欣赏本事正处于萌芽状态,所以本节课以学生自主讨论探究为主,教师知识情景引导为辅,经过教师的情景引导,语言提示让学生去发现欣赏过程中的亮点。在欣赏过程中采用不一样角度,不一样方式的体验欣赏教学方法,《马刀舞》从单纯音响和现场演奏两个角度去欣赏,不一样的欣赏效果比较十分明显,更容易使学生理解乐曲,《小步舞曲》从听音乐欣赏到以舞蹈的形式来体会乐曲,使学生融入到音乐当中,感受乐曲的魅力所在。《马刀舞》欣赏过程中让学生了解管弦乐的知识,以对乐曲的听觉记忆为线索,共同探讨总结所听到的乐器,教师对其进行整理,将知识点慢慢具现化,由讨论到总结到梳理层层进行,加深学生对该知识点的记忆。《小步舞曲》以舞蹈活动为主,教师与学生共同参与,师生共经过合作,教师来领舞带动全体学生,舞蹈的同时,用肢体与综合感官来理解音乐。最终全体学生共同讨论欣赏后的比较总结,让学生从教师的引导中渐渐独立能够把自我在欣赏中的所感所想进行总结。
五、信息技术与课程整合的整合点
1、以描绘战场的视频资料导入,激烈的战争场景与教学资料主题相契合,更好的引导学生对本节课的资料产生兴趣。
2、以音频与视频两个角度去欣赏音乐,单纯的音频资料熟悉音乐,演唱会的音响将音乐立体的展现给学生,加深记忆和理解。
3、利用ppt文件,展示管弦乐队的整体画面,使学生有必须印象,利用动态的动画图片构成管弦乐队的缩略图,将管弦乐的分布简化,使学生能系统的记忆其分组,利用textbook软件为学生展示乐队中的各组别的演奏乐器,既能展示乐器外形,又能聆听乐器的音色,加深学生的记忆,拓宽学生音乐视野。
六、课后总结与反思
本节课资料较多,所以在课堂环节的分配和时光的把握上教师要仔细的拿捏,虽然,两首都是舞蹈音乐,可是《马刀舞》节奏太快,不适合学生进行舞蹈配合,所以尽量用《马刀舞》提升课堂气氛,小步舞的教授要分步,由易到难,由单人,到双人配合,提议将该课分为两个课时。
小学说课稿7
一、说教材
本课是苏教版科学三年级〔上册〕中第二单元的第一课,该单元以“我眼里的生命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物体,讨论有生命物体的特征等活动,建立起符合学生思维开展特点的有生命物体的科学概念,使学生知道自然界中的物体分为有生命的〔生物〕和无生命的〔生物〕,知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养,有反响等几个根本特征。通过本课的研究,学生将对“什么是有生命的物体〞建立起清晰地概念。也为学习本单元的其它课文奠定了根底。
二、说学情
学生对有生命的物体有着天生的兴趣,对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的,他们会说是“活的〞。这是他们以往对有生命物体的认识积累。因此,“寻找有生命的物体〞是一种有目的的活动,一方面可以探求学生对有生命物体的已有认知,另一方面把学生带到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物体,这种亲身体验会增加更多的感性认识。
三、教学目标
●知识与技能
知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
知道有生命的物体具有的根本特征。
●过程与方法
能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、语言等多种方式表达探究结果,并进行交流.
●情感态度价值观
体会到生命世界的丰富多彩。
意识到要珍爱生命。
教学重点
初步了解有生命物体具有的共同特征。
教学难点
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
四、教学方法
科学课的教学重在“动手做〞,我主要从让学生“亲身经历以科学探究为主的学习活动〞入手,学会科学方法,体验成功的乐趣。在学生的已有经验中对有生命的物体有了一定的认识,本课的教学就是建立在学生原有认知根底上的,教师通过创设一定的情景,引领学生自主探究,使学生对有生命的物体形成比较科学的识。教师在活动中充分发挥组织者、引导者、合作者的作用,鼓励学生成为学习的主体。
本课的教法主要包括创设情境法,启发引导等。本课的学法法主要包括观察思考、信息搜集、小组讨论、合作交流等。
五、教学准备
科学课上要让学生探究科学、理解科学,一个重要的载体就是活动,怎样才能开展起像模像样的探究活动呢?重要的就是课前准备,因此,上科学课之前的准备是关乎小学生探究成效的一个重要因素。
1.教师选择一些观察地点,供学生观察。〔校园内〕。
2.观察记录纸。
3.调查用的一些工具〔尺、放大镜等〕。
4.有关平安方面的本卷须知。
六、教学过程
第一局部:创设情境,揭示课题
1、欣赏图片,比照月球与地球的不同。
2、导入:地球之所以美丽,是因为它处处都有生命火花在闪烁,在我们的周围也有很多有生命的物体,这节课我们就去校园里去寻找它们吧!
第二局部:实践活动——寻找有生命的物体
准备局部
1.小组为单位,选出记录员、平安员、小组长等。老师向学生讲清活动的任务。也就是说“你们要干什么去?〞
老师提醒学生寻找要细心,不要遗漏屋檐下、墙角里,提醒学生植物也有生命。
【设计意图】室外寻找,室外观察活动是科学课中最难组织的一项工作,因为三年级学生年龄还小,自律能力较差,所以在以小组为单位的活动中,我经常多给学生封“官〞。如记录员、平安员、小组长等,使学生感到别人在管自己的同时,自己也在管着别人,同学间形成团结向上的精神,有利于室外活动的开展。
2.发记录表,讲清如何记录,强调可以写,也可以画。
【设计意图】填写记录表的目的是为了教师能够更好的了解学生的认知水平,为突破难点打好根底。在教学中发现学生对植物或小动物的名称不清楚时,就会产生急躁心理,会跑着找老师问。为了防止打乱小组内的活动秩序,所以强调可以写,也可以画。
3.观察记录时间15分钟,以老师的哨声为准。
【设计意图】增强学生的时间观念,提高搜寻效率。
4.学生不要伤害小动物,不要破坏环境,更要注意平安。
活动局部学生分组寻找、观察,老师巡视、指导,及时与学生沟通、交流。
第三局部:交流、讨论
1.每个小组派代表汇报〔老师有意识的让那些用特殊形式记录的小组先展示〕
【设计意图】通过展示这些有特色的记录,能对学生记录的多样性起到鼓励的作用。及时对学生的汇报给予适当的评价和鼓励。
2.在此根底上,其他小组进行补充。
3.提问:这些都是在校园里找到的,在其他地方,有没有见过有生命的物体呢?
【设计意图】提出这样一个问题,通过学生之间的交流汇报,引起学生对“什么是有生命的物体〞的思考。为后面小结有生命的物体的特征做好铺垫。
4.小组讨论:为什么说这些物体是有生命的,它们有哪些根本特征呢?
师小结:生物体都能生长,能繁殖后代,会死亡……我们把这样的物体归为一类,称为生物,把没有生命的物体〔课桌、书本、文具……〕称为非生物。生物有动物、植物两大类。
第四局部:稳固练习
下面这些是有生命的物体吗?〔见书13页〕
需要说明的是:水中的鲜花、种子、蔬菜和水果因生命活动会持续一段时间,因此可视为有生命的物体。
第五局部:诗歌欣赏
1.播放光碟:配乐朗诵“我眼里的生命世界〞一当我走进树林,眼前一片生机盎然……
2.谈话:同学们,这是一首未写完的诗,请你们发挥想象力,模仿上面的诗句继续往下写。
3.学生写小诗,师巡视。展示、朗读小诗。
【设计意图】把单元页的科学小诗挪到这节课的结尾进行教学,有画龙点睛的效果。课堂上,学生富有感情地朗读自己续写的小诗,仿佛置身于诗中描写的意境中,感受生命世界的无限美丽。教师发自内心的感慨,与学生产生共鸣。在这种情景的熏陶下,学生热爱生命世界的真实情感被激发了,使该课的教学效果得到升华。
板书设计:寻找有生命的物体
动物:〔苍蝇、蟾蜍、小鸟、蜗牛、蚯蚓、鱼、人类……〕
生物
植物:〔花、草、树……〕
生物的共同特征:能够繁殖、长大、呼吸、需要营养,有反响……
〔设计意图:科学课也需要板书,这样设计有利于突出重点,对本课的知识一目了然。〕
今天,我说课的内容是九年义务教育新课程标准人教版的实验教材,三年级上册,第八单元的第一课时“可能性〞,这局部的知识是在学生已初步感受了不确定现象的根底上进行教学的。教材从学生的实际出发,通过自己已有的知识经验和生活根底,让学生体会事件发生的可能性并初步感知可能性的大小。新的课程标准中指出,学生要在教师的指导下,从日常生活中发现问题并提出简单的数学问题,本节课的教学正是以这样的理念来设计的,让学生通过合作、交流、自主探究的方法来完成学习任务。
我面对的学生是三年级的学生,他们活泼好动、求知欲强,有“初生牛犊不怕虎〞之势,而这个年龄段的孩子又处在具体形象思维阶段,不随意注意占主导地位,集中注意力的时间较短,很容易被新异的事物所吸引,从而产生学习动机,然而学生之间还存在着个别差异,这就要求教师在实际的教学中要关注学生的情感,充分激发学生学习兴趣,调动学习积极性,让每一个学生参与到课堂中来,采用灵活多样的教学方法,恰当的利用评价手段,使学生能够真正的成为课堂教学的主人。
新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的开展,教师应该是教育教学的促进者和引导者,因此,我结合本节课的内容和学生的实际,并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标是:
1、通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些是不确定的;
2、通过小组实践活动使学生初步感受事件发生的可能性,尝试用“可能〞“不可能〞“一定〞表达事件发生的情况;
3、培养学生合作意识及运用新知解决实际问题的能力。结合本节课的教学目标,特制定本节课的教学的重、难点是:通过游戏活动使学生初步体验有些事情发生是确定的,有些事件是不确定的,会用“可能、不可能、一定〞等词语来表达事件发生可能性的大小。为了能更好的突出重点、突破难点,同时结合新课标的理念,教学时为学生创设了丰富的情境教学,并通过游戏、竞赛、实践操作、小组合等手段来激发学生的学习兴趣,让学生在玩中学,学的轻松,学的愉快,形成了课堂教学中的师生互动,共同开展,综上所述,我将本节课的教学设计分为了五大环节:
一、游戏激趣,导入新知;
二、活动体验,合作探究;
三、体验激趣,深化所学;
四、联系生活,拓展视野;
下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下:
一、游戏激趣,导入新知:新的课程改革在数学教学方面,十分重视问题情境的创设,而创设的情境一定要包含数学模型,因此,在上课伊始,我丢掉了教材中联欢会主题图的引入,而是选用了“石头、剪子、布〞这一项师生互动的游戏来导入新课,这项游戏学生再熟悉不过了,在他们猜想了老师和自己谁会赢之后,师生共同进行游戏,并要求学生做好记录,游戏结束后,从同学们的记录结果和开始猜想的结果的比照中得出结论,自然的引出一些事件的发生是有可能性的,指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性〞,从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的欲望,主动参与到学习中来,进入到教学的第二环节。
二、活动体验,合作探究:在本环节中设计了一组摸棋子的游戏,共将此环节分成三个板块来进行,一是让学生感知“一定〞与“不可能〞在课前教师为每组的同学各准备一袋大小个数相等的棋子。要求各组的同学分别进行摸棋子的游戏。要求摸到黄色棋子最多一组同学获胜。实际上,分发到各组的棋子袋中,有四组同学袋内的棋子全是白色,而有一组同学袋内的棋子全是黄色,在同学们快乐的游戏,到失败的叹气,再到比照赛规则的猜疑中,教师适时点拔,让学生翻开口袋看一看,在同学们对“如此比赛不平〞的抗议声中,教师适时引导,让学生总结出在全是黄棋子的袋里任意摸出一个棋子的结果一定是黄棋子,那其他小组没有获胜的原因是在全是白棋子的袋里不可能摸到黄棋子。在学生亲身实践,动手操作,用眼观察,评析结果的过程中,感知了“一定〞和“不可能〞,随着教师的适时提问:“这样的游戏公平吗?怎样才能使比赛公平呢?〞将教学推入本环节的第二和第三板块,体验“可能〞并初步感知可能性的大小。在学生充分发表了自己的见解之后,也就是说出“在一个袋既要有黄棋子,又要有白棋子。这样才公平〞之后,教师适时引导,“这时我们在这样的袋中任意摸出一个棋子的结果会怎样?〞点出事件发生的可能性,为了对可能性的大小进行验证感知,此时教师将一袋白棋子和一袋黄棋子中的一颗棋子进行对换,强调如果游戏规则不变,还是摸到黄棋子多的为胜的话,你愿意到哪组的袋里来摸棋子呢?为什么?并让学生再次进行摸棋子的游戏,并做好记录,实际感知可能性的大小,让学生在具体的情境中感受新知,上下相连,使所学过渡自然进入教学的第三环节。
三、体验激趣,深化所学此环节的设计来源于联欢会情境图的启发,依据学生的分组情况为每组学生准备了各种水果和托盘,来进行“水果拼盘〞的竞赛,共设立了五项内容
A.一定是桔子
B.一定不是桔子
C.可能是桔子
D.很可能是桔子
E.桔子的可能性很小,让学生在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再一次激起了学生的学习兴趣,主动参与,动手、动脑、动口,训练了学生的思维能力、表达能力和小组合体的意识,对所学的知识到达了贯穿,进入教学的第四环节。
四、联系生活,拓展视野让学生充分发表自己的见解,用“一定、可能、经常、偶尔、不可能〞等词语,说说生活中一些事件发生的可能性,让学生充分体验数学来源于生活,同时又应用于生活,进而完成教学的最后一个环节“动手操作、实践感知〞让学生用手中的圆形纸制做摇奖转盘,并用顾客或商场经理的不同的身份来设计,再次感知所学。
总之,本节课的设计我遵循以学生开展为本的教育理念,自主合作,尝试探究,联系生活实际激发学习兴趣,使学生体会数学课堂学习的快乐,体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想,还有待于在实践中去完善,如有不当之处,敬请各位评委给予批评和指正。
小学说课稿8
一、说教材:
线描画:线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式,是最古老、也是最原始的一种绘画方式,也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单,可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等,利用点、线、面来进行绘画,既可以对物象进行细致入微地刻画,也可以对物象进行简单地艺术处理;既可以进行造型训练,亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。
我班幼儿在通过简笔画的训练基础上,再进行线描画的练习,会使其绘画的精细方面和手眼协调方面,有很大发展。不仅提高幼儿的绘画能力。同时能提高幼儿专心做事的能力。更能激发幼儿的绘画兴趣。
幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时,大胆进行创作,不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼,而且与《纲要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同时在大班开展线描画,能引导幼儿通过"观察-想象-发现-表现-创造"系列活动,有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力,促进个性的发展。所以,我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计此次活动。
二、说目标
1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作,20xx党建工作总结发展幼儿的初步的创新能力。
3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。
活动重点:学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。
活动难点:鼓励幼儿大胆想象和创作。
三、说活动准备:
1、多媒体课件《海底世界》
2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼
3、欣赏老师的作品
4、白纸,铅笔
四、说教学方法:
选用适当的教学方法,能起到事半功倍的效果,依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点,我采用以下的教法和学法:
1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示,则更为简洁、生动,容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中,我通过幻灯片的展示,让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美;
2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,幼儿既形成准确的形体印象,又把握局部的细节特点。而在观察中进行比较,则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中,为让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响,我采用观察比较的方法,让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中,发现装饰过于繁杂、无规律,装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受,从而有效地突破本次活动的重难点。
3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价,肯定各自的特点。在本次活动的最后环节,我采用欣赏评价法,在欣赏的同时围绕两个问题展开点评:
问题1、"你最喜欢哪个鱼宝宝?为什么?"使幼儿在审美的同时自然地习得经验,为下次经验迁移做准备。
问题2、"你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的?"让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来,达到分享和交流的目的。在这一环节,教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。
小学说课稿9
一、说教材。
为了更好引导学生,让学生懂得关注生活,关注社会,达到读写结合说真话抒真情目。我选择了一则新闻材料:《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合基础上,让学生对伊拉克战争有进一步了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争,你能说些什么,又由此想到了什么。仁者见仁,智者见智。因为生活是写作第一源泉,有了这样生活素材,我相信学生一定能够写出好文章。
本节课训练重点就是让学生说真话,抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好读写氛围,更好激发学生写作激情,圆满完成这次教学任务,我采取了以下教学方法:
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间距离,加强师生之间感情交流,来激发学生创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发这则新闻材料从各个角度展开热烈讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论过程中可能遇到有争议或写作疑难问题时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文之后,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型文章集体点评,对他们优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意地方给以热情鼓励,增强他们成功欲。对于一般文章,指出需要改进地方,以帮助其提高写作水平。
三、说学法
为了让学生更好完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人看法,听取别人见解,共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想结合在小组中讨论内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己语言,提高自己写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章能力。
4、集体改。让学生对典型文章共同探讨,共同提高。
四、说教学过程
(一)与学生谈话,增进师生感情,并导入新课程内容。导入语:街头巷尾,茶余饭后我们听到最多是什么?我们全世界人民都在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻,那残酷战争还在继续着,那惨不忍睹悲剧还在上演着。对于这次海湾战争,你想说些什么,或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
(二)发放材料,阅读材料。
(三)小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组,可自由结合。以5人为单位。组长由自己组员推荐。
小学说课稿10
一、设计理念:
首先,我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心,以学生为教育主体,以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上,还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中,激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
二、教材分析:
这是一节 “造型·表现”学习领域的绘画课,它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐,唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆,并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中,有两个最基本的教学内容。
1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态;
2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态,画一幅快乐舞蹈的图画。
三、学情分析:
由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特,对美术课有着浓厚的兴趣,造型能力和表现能力也比较强,不过,由于年龄小,他们的注意力集中短暂,在教学中,我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学,融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体,让他们为我的设计所引领,在玩中乐,在乐中学。
四、教学目标:
我想通过自己生动的循序渐进的教学,达到以下目标:
1、知识与能力目标:初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成,并大胆表现出来。
2、过程与方法目标:在欣赏、体验与练习中,培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。
3、情感与态度目标:通过听听、画画、跳跳等活动,让学生享受舞蹈带来的快乐。
五、教学重、难点:
在这些目标里,我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征,把教学重点设为:了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐优美的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。
六、教法和学法:
新课标指出:教师的“教”要立足于学生的“学”,使每位学生坚信自己都有美术学习的能力,帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”,从而为他们在今后的学习中树立信心,获得不同程度的进步和发展做好铺垫。因此,我结合学情,运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法,让学生积极、愉悦地参与体验,并享受学习的快乐。学法方面,我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主,让学生乐于参与、积极思考。以此来突出本课的教学重点,突破教学难点。
七、教具准备:
为此,我准备了CAI课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等,将我的课堂顺序设计为以下六个步骤:
八、教学过程:
1、音乐欣赏,导入新课。
首先第一个环节,是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中,感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律,产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《快乐的舞蹈》。俗话说,艺术是相通的,借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围,可以调动学生的学习兴趣,为下面教学环节的展开做铺垫。
2、初步感知,认识舞蹈。
在学生浓厚兴趣的基础上,我提出问题:同学们一定都喜欢跳舞,可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢?激发他们思考。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动,手用以拍击,脚用以踩踏,在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏,我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态,这种简单的师生合作,让学生对舞蹈的起源有了简单的了解。再采用考考他们的形式,通过一组图片,领略现代舞蹈带来的视觉美感。
3、游戏引领,尝试表现。
学生了解了舞蹈的起源,并感受到了现代舞蹈的魅力,那绘画作品中的舞蹈是怎样的?如何表现出造型不同的舞蹈者呢?我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者,感受艺术作品的美感,然后出示我国画家赵士英的水墨速写,引导观察画中人物的“S”形动态,引导思考,画家是如何练就照相机一般的眼睛,是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态,让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影,在学生在我有变化的1—2—3,3-2-1的应答方式下,兴致勃勃地模仿,在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候,动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动,才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识,我特地加强处理,奖励他们,与他们玩定身法的游戏,将舞蹈视频定格成静止画面,让他们在游戏的趣味中,愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿,好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习,这些是本环节的实施过程,也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习,让学生在自然参与的过程中知道了:原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的,突出了本课的教学重点,为后面的练习做准备。
4、深化认识、自主表现。
画出了各异的动态线条,如何让人物形象更加充实生动呢?我播放课件,引导学生对舞蹈者图片进行细致观察,启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具,然后迅速地在黑板上进行示范,将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着,在学生跃跃欲试的高涨情绪中,提出了作业要求,让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画,尽情宣泄自己的创作热情。通过课件的展示和我的当场示范,学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物,要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了,教学难点在这里得以有效突破。
5、交流评析,欣赏提高。
在学生的整个学习过程中,我关注每个学生,并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后,我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄,用电脑进行显示,采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式,尽量给每个学生以鼓励性评价,让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。
6、课堂小结
带着这样的情绪,播放着新课伊始感知过的音乐,和着明快的节奏,师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐,似乎忘了那是课堂,只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中,再一次地提到课题,祝愿孩子们每天都能快快乐乐,每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我,属于他们的个性的祝福。这既是点题,也是一次情感的升华,告诉孩子们,热爱我们的生活,爱我们因为爱而结识的每一个人。
就这样,我的这堂美术课就轻松地结束了。我的说课到此完毕。
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